Vídeo - Trabalhando com ângulos 5 ano E.F.

Tabela de hipóteses de escrita - Retirada do Blogger Professores Solidários

2ª) Refletindo sobre a leitura e a escrita digital.

A partir da leitura sobre elaboração e edição de textos, descreva:

-           o que você considera como um ganho na leitura e escrita digital;

-           o que você considera como uma perda nesse processo;

-           o que fazer para que tal  perda possa vir a ser minimizada;

-           o que fazer para potencializar tal ganho?

Ao analisarmos essa situação nos deparamos com duas variantes: primeira, vivemos numa era digital, onde nosso aluno é antenado, participa de rede sociais, envia emails, está sempre encontrando uma forma própria de comunicar, com uma linguagem muito peculiar, usando abreviaturas em demasia, sem uma preocupação com a ortografia formal, embora haja o apontamento dos erros pela máquina, ele é ignorado na maioria das vez.Segunda: Quando se digita um texto, utilizando um editor de texto, sabendo que é necessário que se escreva corretamente, o aluno fica atento as alertas do editor e isso permite que ele se aproprie do caráter formal da ortografia, concordância e demais regras que norteiam nossa língua e são essenciais para uma boa redação ou comunicação que se pretenda fazer, com base nesse pressuposto, ele é um grande aliado,  porque ao escrever um texto o usuário tem facilidade para estruturá-lo, fazer correções, apagar, substituir e encontrar a melhor forma de apresentar sua produção, atendendo a modalidade proposta.
Vejo como perda de tempo a dificuldade do aluno em utilizar o teclado do computador, no meu caso, que os alunos (nem todos) ainda não te computador.
A perda pode ser minimizada com o oferecimento de aulas de informática a eles, na própria escola, que possui sala do CAAT, ou em outro local, onde todos possam te uma velocidade maior. O ideal seria que todos tivessem o seu próprio PC.
Para potencializar tal ganho, somente permitindo que os mesmos pratiquem mais essa modalidade de ensino, incentivando -os a treinar mais, ler muito e exigir que façam uso da ortografia formal.
  

Foi fácil encontrar o recurso de vídeo? O Youtube facilita nossa vida, basta colocar na busca e ele faz o trabalho. Porém isso requer tempo para assistir, avaliar, escolher...

Que dificuldades você encontrou no percurso?  O maior problema enfrentado por mim ao tentar fazer o download do vídeo, é que simplesmente isto  não aconteceu e era necessário, já que os computadores da sala de STE não faz download (digo, não consegue abrir vários vídeos para o acesso de muitos alunos ao mesmo tempo). Queria tê-lo colocado no Pen drive   e compartilhar por meio do Projetor de mídias integrado, todavia não foi possível. Então, para que os alunos o assistissem, tive que colocar aluno por aluno para assistir.

Que avaliação você faz do processo?

  O processo foi lento, penoso, uma vez que não consegui realizá -lo da forma como planejei, embora o resultado que tive com os alunos foi  bastante produtivo. 

Acredito que com uma conexão mais rápida e eficiente, com capacidade para suportar mais usuários, o processo será mais positivo.

1ª) Fazendo Reflexões.

Relate a sua experiência de pesquisa por recursos pedagógicos na Internet. Encontrou dificuldades? Que avaliação você fez dessa atividade?

Pesquisar na internet é algo prazerosa, só  que demanda tempo, porque nela encontramos de tudo e é necessário um olhar atento, com muita criticidade para aproveitar apenas o que te irá beneficiar e apresenta veracidade.

 Os recursos onde o aluno é passivo e encontrado em demasia, já aqueles onde ele é sujeito e pode interagir, já é mais restrito. Um recurso fácil, que demanda a atenção dos alunos são as redes sociais, porém ainda é pouco utilizado com uma função educativa.

Não encontrei muita dificuldade nas busca na rede, apenas a falta de tempo e uma internet ( a da escola) que não flui, não abre os vídeos, etc. Demais foi tranquilo.

Os recursos oferecidos pela mídia são numerosos, há uma imensa variedades de jogos, blogs, sites interessantíssimos, dos quais podemos e devemos recorrer a eles para implementar as aulas, torná-las mais dinâmicas e fazer com que nossos alunos tornem se sujeitos de seu saber, tornando-se autônomos, criativos e participativos.

Data da execução: 08/10/121ª) Fazendo R

Projeto UCA/Módulo 3/Temática 1 "Ideias"/Atividade 1/Perguntas

   A essência do link "Ideias" está centrado em se formar alunos que pensam e ajam com autonomia, que construam novos saberes e se posicionem inteligentemente diante das situações.Usar sua curiosidade e suas dúvidas sobre o meio, permite que eles tornem-se responsáveis pela construção do seus saberes e para que isso ocorra é necessário que o processo ensino/aprendizagem dê-se em um ambiente instigador, aberto, contínuo, priorizando o sujeito inovador. capaz de reinventar, construir ou descobrir  sempre.

   Penso que os teóricos citados, foram escolhidos por oferecer uma opção diferenciada aos professores na forma de conduzir os discentes nas aulas. Propõem um modelo de professor mediador que usa a curiosidade do aluno, sua vontade de descobrir para ensinar. Este professor é instigador e usa as indagações como um meio para articular os saberes, induzindo o aluno a usar sua inteligência totalitária, dispensando o conhecimento fragmentado.

   As perguntas em sala de aula desencadeiam curiosidades, suscitam dúvidas e fomentam discussões valorosas

para descobrir os que os alunos já sabem, o que eles gostariam de saber e de que maneira isto pode acontecer. Nesta perspectiva, a problematização torna se o foco nas aulas, favorecendo a aprendizagem, tornando-a dinâmica e interessante.

AS INDAGAÇÕES
A resposta certa, não importa nada: o essencial é que as perguntas estejam certas.

Mário Quintana